Célestin Freinet est né dans les Alpes maritime en 1896 et mort à Vence en 1966. Gazé pendant la guerre de 14-18 il n’a plus la force de faire des cours magistraux en parlant toute la journée, il invente alors une pédagogie basée sur l’expérience concrète, l’expression des enfants, l’entraide entre élèves, la responsabilisation des enfants et  la pratique démocratique au sein de la classe. Ces idées innovantes ont un grand succès après le traumatisme de la guerre mais son engagement politique et la montée de l’extrême droite pendant les années trente lui vaudront de grandes difficultés.  Il créera sa propre école à Vence en 1936, laquelle redeviendra école publique en 1991.

Cela fait un quarantaine d’années que la pratique de la pédagogie Freinet a été initiée à Saint Lambert du Lattay par un couple d’enseignants maintenant à la retraite mais toujours actifs au sein de la coopérative de l’école: monsieur et madame Brossier. En 1995, Michel Colas qui est alors directeur décide en accord avec la mairie de baptiser l’école du nom du pédagogue. Frédéric Tijou, après avoir exercé à Rablay sur Layon est directeur de l’école depuis deux ans, mais son engagement au sein du mouvement Freinet remonte à une quinzaine d’années. L’école compte 110 élèves réparties en quatres classes et Frédéric Tijou espère bien pouvoir ouvrir une cinquième classe en septembre prochain. Il enseigne lui même a 30 enfants et sa classe est constituée des CM1, CE2 et CM2. L’école est réservée aux habitants de la commune et une petite dizaine de familles sont venues s’y installer pour pouvoir y inscrire leurs enfants.

Sachant que l’école est soumise aux mêmes programmes que toutes celles de l’éducation Nationale, comment cela se passe-t-il à Célestin Freinet? Un des « piliers de la pédagogie », m’explique Frédéric Tijou, c’est que les écrits doivent servir à quelque chose. Les enfants éditent un petit journal mensuel qui en est a sa 237ième  édition: APATAGA. Pour cela, ils utilisent aussi bien l’écriture manuelle, le dessin, l’imprimerie au plomb, la photocopieuse ou l’ordinateur. Ensuite les enfants écrivent à leurs correspondants, chaque classe ayant une  classe correspondante dans une autre école à Grézillé et à Saint Rémy la Varenne par exemple. « Quand les lettres des correspondants arrivent, on va les lire en premier, même si il y avait autre chose de prévu. C’est très important pour les enfants et ils ne comprendraient pas qu’on fasse autrement ».  Il y a aussi les échange avec d’autres classes plus éloignées. « L’année dernière nous sommes allés passer une semaine en Savoie, nous étions hébergés chez les familles. Nous avons visité la région, étudié l’environnement local.  Ensuite la classe de Savoie est venue une semaine à Saint Lambert et les enfants on été hébergés par les familles d’ici. »

Un autre pilier de la pédagogie est basée sur l’expression des enfants. Les enfants par exemple apprennent à gérer les conflits par eux même. Ils élisent un délégué de classe en début d’année. Si, par exemple, il y a une critique en classe les deux enfants doivent se voir tous les deux et essayer de résoudre le problème. Si il n’y parviennent pas ils peuvent faire appel au délégué de classe. Si ce n’est pas résolu à son niveau, une critique écrite est soumise au conseil de classe où les enfants se réunissent tous les quinze jours. A ce moment là l’enseignant peut décider d’une sanction, Frédéric Tijou parle plutôt de réparation, qui ne doit être ni humiliante ni dégradante. Mais dans tous les cas par exemple en cas d’insulte, une lettre d’excuse doit être écrite. « Certaines choses ne sont pas négociables comme la violence, la moquerie, l’insulte. Il y a un règlement et on obéit au règlement et pas à la personne du professeur. »   »Dans le cadre de la pratique de l’expression libre, il y a aussi le « Quoi de neuf » qu’on pratique tous les matins et il arrive qu’on soit bousculé en tant qu’adulte par ce que peuvent dire les enfants. » Frédéric Tijou m’explique qu’il peut arriver que les enfants amène un propos ou un questionnement qui va intéresser toute la classe et à ce moment là. « On ne laisse pas ça en suspend, on peut réorienter toute la séance en fonction de ce qui émerge. Après on reprend le cours des choses qui étaient prévues. »

Un autre « pilier », c’est l’individualisation. « Chaque enfant va avoir un plan de travail et il va chercher une fiche correspondante. Il fait les choses à son rythme. Il peut être aidé par un enfant plus âgé qui est son tuteur, mais il se peut très bien qu’on décide aussi qu’un enfant n’a plus besoin de tuteur. » Les enfants peuvent chuchoter pour s’aider, ils peuvent aussi se déplacer dans la classe pour aller consulter la documentation disponible. « L’organisation de l’espace dans la classe doit être très rigoureuse et il m’arrive de passer deux jours en début d’année pour la mettre en place ». « J’avais l’idée avant de la rencontrer que la classe dans la pédagogie Freinet  ça pouvait être le désordre et le brouhaha, en fait  c’est vraiment une pédagogie du travail. » Frédéric Tijou insiste sur ce point et en effet, je suis surpris par l’ambiance studieuse qui règne dans sa classe lorsque nous y entrons, malgré la trentaine  d’élèves présents. « Il y a des moments de cours avec des petits groupes, dans la classe ou dans la salle de lecture derrière, ensuite les enfants alternent entre des temps de travail individualisé et des ateliers qui peuvent être interclasse ».

Frédéric Tijou me parle du travail en équipe qui lui paraît important. Chaque enseignant respecte ce que fait l’autre mais il y a des échanges entre les professeurs et des temps ou on montre aux autres ce qu’on fait dans sa classe. Les enseignants du mouvement Freinet sont organisés en réseau et se réunissent un mardi par mois pour échanger sur leur pratiques au sein de l’ICEM49. « Cela m’a frappé au début de rencontrer des enseignants de la cinquantaine me demander comment je faisais en mathématiques par ce qu’ils avaient des difficultés. Ça fait un bien fou de savoir qu’on n’est pas tout seul et que chacun construit  son approche grâce au tâtonnement expérimental (un autre pilier de la pédagogie Freinet). » La pédagogie Freinet est aussi basée sur l’erreur, on apprend à partir de ses erreurs.  A la question de la note, il m’explique qu’il y a un système de brevets et de couleurs un peu comme au judo.   »Mais cette question pourrait faire l’objet d’un article a elle toute seule. »

Tous les derniers week-ends de septembre, l’école organise un marché d’automne et les stands sont tenus par les enfants  avec la présence des parents. Pour plus de renseignements sur l’école: Ecole communale C. Freinet, 4 place de Linkebeek, St Lambert du Lattay Téléphone: 02 41 78 34 17  Site internet de l’Ecole

Ah, très important! J’allais oublier de féliciter les enfants pour APATAGA  qui est vraiment un excellent journal.

Pour avoir une idée de la pensée pédagogique de C. Freinet voir les invariants pédagogiques.

Dans le petit jeu des annonces gouvernementales qui s’emballent à l’approche des élections, le repérage des enfants «à risque» et «à haut risque» en maternelle est très représentatif d’une conception tout à fait cohérente de l’enseignement fondée sur des principes simples : médicalisation, détection et dérivation.

Longtemps, la métaphore médicale a joué un rôle critique en éducation. En 1967, les enfants de Barbiana écrivaient dans leur «Lettre à une maîtresse d’école» que «l’école se comport[ait] comme un hôpital qui soignerait les bien portants et exclurait les malades». Le caractère subversif de la formule s’est émoussé : avec la gestion libérale du système de santé, quand le management l’emporte sur le soin et que le «pilotage par les résultats» permet tout naturellement d’arroser là où c’est déjà mouillé, la médecine n’a plus rien à envier à l’école ! Mais, simultanément, le modèle médical s’est durci, se repliant sur le couple «diagnostic-remède», au détriment de la prévention, de la prise en compte des environnements et du travail en partenariat.

A l’école, ce modèle s’est rapidement banalisé : il ne s’agit plus de créer un milieu équilibré et structurant, de provoquer des rencontres fécondes, de stimuler l’attention et de mobiliser l’intelligence… On investit l’essentiel de notre énergie à repérer les dysfonctionnements et à intervenir au plus tôt par la médication spécialisée. C’est ainsi que l’on rabat la notion de «difficulté» (nécessairement issue d’une combinaison de facteurs) sur la notion de «trouble» (évidemment physiologique), que l’on finit par tenir pour quantité négligeable les problèmes sociaux et même par ignorer l’action pédagogique. On en revient finalement à la vieille conception de l’homme-machine : réparer les pannes individuelles plutôt que de créer les conditions du développement collectif. Avec la bénédiction des neurosciences qui apportent – et c’est bien normal – les connaissances qu’elles ont élaborées, en les transformant – et c’est beaucoup moins normal – en système d’interprétation des réalités scolaires.

Mais la médicalisation des difficultés scolaires pourrait voir ses effets pervers limités, voire être utilisée de manière bénéfique dans des cas spécifiques, si elle n’était enrôlée dans un processus à l’œuvre aujourd’hui à grande échelle : la classe est en train de devenir progressivement un lieu où l’on passe son temps à évaluer les élèves pour savoir s’ils ne seraient pas mieux ailleurs. On détecte et on dérive partout, renvoyant les élèves toujours plus loin : de la classe vers l’aide personnalisée, puis vers l’étude dirigée, le soutien scolaire, les cours particuliers, le psychologue et l’orthophoniste, les filières dédiées et les établissements spécialisés, Internet et les camps de vacances-études… L’école n’est plus qu’une gigantesque centrifugeuse construite autour d’un lieu vide – la classe – qui n’intéresse plus personne. Elle tourne sur elle-même en renvoyant les élèves de plus en plus loin, en même temps qu’elle creuse, en son sein, une véritable dépression scolaire. Pas étonnant, alors, que l’on sacrifie la formation des enseignants. Plus besoin de pédagogie ! Il suffit d’évaluer, de détecter, de dériver de plus en plus d’élèves, de plus en plus vite, de plus en plus tôt. Et ce mouvement prend une telle ampleur qu’il annihile toutes les velléités bienveillantes qui pourraient encore faire, ici ou là, d’une intervention spécifique une aide déterminante. La centrifugeuse tourne trop vite !

Ainsi, ce qu’on nous présente comme une machine à intégrer est devenu une gigantesque machine à désintégrer. Quand il faudrait mettre en place des collectifs à taille humaine portés par des équipes d’adultes solidaires, on fait exploser le système en une multitude de professionnels qui «se repassent le bébé». Quand il faudrait promouvoir l’entraide entre élèves et le suivi personnel dans des groupes solidaires, on multiplie les tests et les évaluations de toutes sortes pour faire fonctionner une «usine à gaz» de plus en plus complexe. Quand nous aurions besoin de mobiliser les enfants et les adolescents sur un projet culturel ambitieux pour leur permettre de dépasser leurs difficultés, on les juge, de plus en plus tôt, sur ce qu’ils sont et on les enferme dans leurs symptômes. Quand nous aurions besoin d’une école qui unit, nous voyons émerger sous nos yeux une école qui fragmente, exclut et isole. Il est temps d’inverser le mouvement.

http://www.liberation.fr/societe/01012376517-l-ecole-transformee-en-machine-a-desintegrer

Aujourd’hui, ce sont près de 13,5 millions de foyers français, soit environ 50%, qui possèdent un accès à internet à domicile. Et avec internet, on trouve facilement les informations dont on a besoin. Le site des pages jaunes est d’ailleurs largement utilisé. Et bien plus pratique d’usage que son homonyme papier. En quelques clics, vous trouvez ce que vous cherchez ! Plus besoin de passer des heures à feuilleter les pages d’un annuaire interminable. Le constat est simple : la version papier des pages jaunes est devenue quasimment obsolète ! Et d’ailleurs, il n’est pas rare de croiser des piles d’annuaires téléphoniques encore sous emballage, dans les cours de nos immeubles. Preuve que les gens n’en n’ont plus l’utilité : ils ne prennent même plus la peine de les rapporter chez eux.

La solution pour ne plus recevoir vos annuaires ? Vous désinscrire sur le site dédié, afin de ne plus recevoir à domicile les versions papiers des pages jaunes. On estime que si 10 millions de foyers se désinscrivent de ce service, ce seront 25 000 tonnes de papier d’économisées. Sans parler des 150 millions de litres d’eau et des 63 Gwh d’électricité qui, eux aussi, pourraient être supprimés. (Source : ecologeek).

Alors, vous qui n’avez plus besoin de vos annuaires papiers, vous choississez quoi ? un article Greenzer Crédit Photo : frankh / Flickr

Ils ne sont pas nécessairement très nombreux, bien que leur nombre augmente régulièrement, mais les acteurs de la twittosphère angevine représentent un peu ce que les sociologues appellent une minorité active. Autrement dit, un petit nombre qui a le pouvoir de faire bouger les choses. Cela va faire plus de deux ans que je me ballade sur les comptes twitter  des angevins, je me suis enfin déplacé à un de leur Twapero et cela me motive à vous en parler aujourd’hui.  On entend de plus en plus parler de Twitter dans les grands médias, on sait notamment  que les journalistes et les politiques ont le leur. Alors qui sont les acteurs de ce réseau social qui a le vent en poupe? Mais d’abord qu’est-ce que Twitter et qu’est-ce qui le distingue d’autres réseaux plus connu comme Facebook, Myspace, ou le nouvel arrivé Google+ ?

Twitter: micro-bloguing, mini-format et maxi-audience sur internet

Le réseau social Twitter se caractérise par son micro-format , un article ne peut pas dépasser 140 caractères, c’est ce qu’on appelle un tweet (traduit en français gazouillis d’oiseaux). Dans un tweet on peut coller un lien et depuis cette année, Twitter raccourci automatiquement les urls à 20 caractères pour laisser de la place à l’auteur. Un tweet peut pointer vers l’article d’un blog, la page d’un site, une photo, une vidéo ou toute adresse valide sur internet. Sur Twitter on n’a pas des « amis » comme sur Facebook mais des « followers » ou des abonnés. Autrement dit on peut s’abonner à un compte et  un autre membre du réseau peut s’abonner à votre compte pour suivre vos publications; mais la réciproque n’est pas nécessaire. Autrement dit chacun suit qui il veut. C’est déjà une différence importante avec l’autre réseau social. Ce qui fait que l’audience  peut vite être importante sur Twitter c’est que chacun peut retweeter en un click  l’article d’une personne suivie en la rendant visible  immédiatement à tous ses abonnements. L’effet exponentiel est vite atteint. Comme disait je ne sais plus qui « l’information en circulation est en constante augmentation » et donc votre petit tweet peut être rapidement vu par des centaines ou des milliers de personnes. Le micro-format de cette plateforme rend la publication très aisée depuis un simple téléphone et c’est d’ailleurs une des raisons son succès. Vous êtes au milieu d’un évènement, en 3 click vous pouvez publier texte et photo sur  internet et en quelques secondes des milliers de personnes peuvent voir passer l’information.  Les journalistes se sont mis a tweeter il y a deux ou trois ans lorsqu’ils se sont rendu compte que lors d’une prise d’otage à Bombay, les premières informations disponibles n’étaient pas celles des médias mais celles des gens à l’intérieur de l’hôtel qui racontaient leur vécu depuis leurs téléphones.

Qui sont les angevins qui gazouillent sur Twitter?

Pour avoir une idée de portraits d’angevins présents sur le micro-réseau, vous pouvez aller sur le blog de Geek-angevin qui publie régulièrement des entretiens de ses derniers (consulter l’annuaire). On y trouve pèle mêle des étudiants, des développeurs web, des informaticiens, des artistes, des élus, des journalistes, des nouveaux arrivants sur Angers qui se félicitent d’avoir pu rencontrer des gens par ce biais  etc. Je viens de créer une page Facebook sur la Twittosphère angevine. Je vais aussi l’alimenter peu à peu ce qui permettra de faire un pont entre les deux réseaux.

Comment utiliser Twitter?

Si vous voulez, vous aussi faire l’expérience de cette plateforme de réseau social qui est d’ailleurs a mon goût moins envahissante que Facebook voici comment procéder: ouvrez un compte sur Twitter et renseignez votre profil, cela prend moins de 10 minutes. Pour sécuriser votre compte dans les paramètres choisissez la navigation sécurisée (https).  Publiez vos premiers articles. Twitter est une espèce de bloc-note pas besoin de faire de la littérature.  Si vous avez une info sur Angers, insérez un ashtag  ex: #angers dans votre article. Publiez le ensuite cliquez sur le hashtag  pour voir qui sont les gens qui ont publié  sous ce mot clef dans les dernières heures. Cela vous permettra de savoir qui est actif sur la tweetosphère angevine. Je vous laisse découvrir les autres fonctionnalités. Le seul risque que vous courrez en utilisant le micro-réseau : rencontrer des gens et tomber sur des infos intéressantes, enfin! à vous de faire le tri. Mais n’oubliez pas que Twitter c’est comme une grande conversation les gens peuvent s’y parler en nommant un autre compte @angersblog par exemple il y a donc toutes sortes de tweets  qui peuvent sembler plus ou moins intéressants. Mais comme dans une soirée, vous n’êtes pas obligé d’écouter ce que tout le monde dit. Il suffit de se retrouver avec des gens avec qui on a envie de parler et comme dans une conversation on répète ce que untel a pu nous dire sur tel ou tel sujet [retweet]. Je vous dis donc à bientôt sur Twitter si le coeur vous en dit.

Les Etats Généraux de l’ESS (économie sociale et solidaire), 17 18 et 19 juin au Palais Brognard, vidéo de présentation de Claude Alphandéry

Communication solidaire

Le label Habitat Senior Services® pour des seniors bien épaulés

Via ce label HSS®, le Toit Angevin s’engage à améliorer son parc, neuf comme ancien, en privilégiant ses accès ainsi que les services associés. Ainsi, 545 logements, soit 7 % de son parc locatif, feront l’objet de travaux d’aménagements particuliers, selon les 3 engagements du label HSS®.

1-Faciliter l’accès de la résidence et de ses abords
Par la mise en place de cheminements sécurisés grâce à un bon éclairage, une bonne signalétique,  un sol anti dérapant… sur les abords, dans les Halls, les escaliers, les couloirs et les locaux collectifs.

2-Adapter le logement
Par l’aménagement de la salle de bain, l’installation de mobiliers et de certains équipements tels que les portes coulissantes, les barres de maintien, un accès adapté au balcon, la domotique, tels que l’interphone, la motorisation des volets…

3-Renforcer les services de proximité
Par la présence d’un interlocuteur privilégié, une assistance dans les démarches administratives et une aide dans les tâches ménagères.

Anjou Domicile, des services de proximité

En 2008, le bailleur social s’est rapproché de la plate-forme départementale d’aide à domicile, Anjou domicile, dans le but d’assurer l’offre de services de proximité suivante : ménage, repassage, portage de repas, transport, initiation à l’informatique, chèques Sortir plus et télé assistance.

A ce jour, 645 locataires de plus de 65 ans peuvent solliciter cette aide, permettant un quotidien plus serein et un certain réconfort.

Les seniors, une population en pleine croissance

Le Toit Angevin, qui compte aujourd’hui 1 900 personnes de plus de 60 ans, soit 19 % de ses locataires, prévoit déjà une hausse de cette population pour les prochaines années.

Soucieux de sa qualité de services, le bailleur a ainsi décidé d’aménager 10 % par an de ses logements neufs selon le label HSS®, afin d’être en mesure de répondre aux besoins du marché, et de préserver notre modèle social.

A propos de Le Toit Angevin
Le Toit Angevin est une entreprise sociale pour l’habitat très active dans l’agglomération angevine. Depuis plus de 60 ans, elle s’efforce de créer une harmonie sociale et environnementale. Ses valeurs reposent sur la lutte contre la précarité, l’accès à la propriété pour tous et le Développement durable.
Plus d’infos : www.letoitangevin.com

Ce professionnel occupe des postes de RRH au sein de PME, PMI, TPE, d’associations ou d’établissements publics de taille moyenne, ou encore  d’Adjoint au Directeur des Ressources Humaines, d’assistant(e) ou responsable administratif, de chef de projet « Formation » ou « Compétences », ou chef de service paie, formation, ou encore chargé de mission RH.

Œuvrant au sein d’entreprises où la fonction RH est en cours de développement et dépasse progressivement la gestion administrative du personnel, ses compétences « cœur de métier » sont principalement de l’ordre de l’organisation et du management, et se développent autour des fonctions ou groupes d’activités suivantes :

a)      Manager la fonction RH globale et le développement des ressources humaines

b)      Administrer les processus de recrutement, d’intégration et de mobilité

c)      Administrer les personnels, du temps de travail à la rémunération

d)      Encadrer et gérer les IRP et les espaces de négociation sociale

e)      Définir et diriger la politique de formation et de développement des compétences

f)       Piloter les processus de contrôle des risques professionnels, de respect des normes d’hygiène et sécurité et de santé au travail.

Un métier de responsabilités sociales, d’exigence éthique et profondément humaniste…

En collaboration avec le dirigeant, ses tâches quotidiennes concernent, par exemple, la normalisation des pratiques de gestion des effectifs, la mise aux normes réglementaires des procédures de consultation des Instances Représentatives du Personnel (IRP), la gestion de la formation professionnelle, les relations avec les organismes de contrôle (URSSAF, DIRECTE), l’information et/ou le conseil technique auprès des salariés et de l’encadrement intermédiaire, la veille juridique, le pilotage des projets d’amélioration des conditions de travail… Parmi les grands chantiers : le développement professionnel des salariés, la gestion des compétences, les plans pour la diversité humaine dans l’entreprise, la lutte contre toutes formes de discrimination, la santé au travail.

Un métier passionnant, engageant, exigeant, et à la complexité sans cesse croissante !

Ce RRH, membre de l’équipe de direction, capable d’aller au-delà des tâches opérationnelles, est aussi un expert. Sa connaissance globale de la fonction RH, couplée à une compétence dans les domaines administratifs et financiers de l’entreprise, le rend apte à prendre des initiatives d’ordre stratégique ou opérationnel (mise en place d’une procédure de recrutement, conception de documents d’aide à la décision, lancement d’une politique de formation ou de GPEC…), à apporter un conseil éclairé, clairvoyant et souvent syncrétique, parce qu’il prend en compte les divers impacts des décisions stratégiques sur la vie sociale, organisationnelle et financière de l’entreprise.

Pour devenir RRH, un titre professionnel reconnu par l’ETAT.

Le Titre de Responsable Ressources Humaines est un diplôme de formation continue et initiale accessible en un ou deux ans. Il se déroule en alternance courte (3 jours en entreprise, 2 jours en centre de formation) et est reconnu par l’Etat, inscrit au RNCP au niveau 2 (Formation de Bac+4, Journal Officiel du 20/12/2010). Son taux d’insertion à 6 mois dans la fonction est de 90%.

Contact responsable pédagogique: philippe.gauthier@uco.fr

Renseignements : www.uco.fr/ipsa ou   http://www.uco.fr/DUCFRH/0/fiche___formation/&RH=FORDOM